퇴근을 한 10분 남겼을까요.

옆 반 선생님이 교실로 오셔서 중학생에게 금전적 협박을 받고 있어서 난감한 처지에 있는 아이 얘기를 하시더라구요.

제가 6학년이고, 폭력담당은 아니지만, 윤리부장을 맡았고 애들 폭력문제 해결하는데 관심이 많아서

남자 애들 말썽 같은 힘든 일 있으시면 언제든 말씀하시라고 했던 터라...

그 선생님반 여자애가 중핛생 언니한테 문자로 욕설과 함께 금전적 협박을 요구하는 문자를 받아서 겁먹고 차일 피일 미루던 중

친구들한테 고민을 털어놓게 되었고, 친구들이 담임 선생님께 도움을 요청하게 된 것이었습니다.

어이가 없고, 저도 화가나고 해서 그 중학생 아이에게 전화를 했습니다.

전화로 사실확인을 하고나서 학교로 오라고 했습니다. 20분 정도 걸린다고...저도 좀 떨리더군요.

아이가 어떻게 나올지 알 수가 없으니. 다만, 금전적 협박문자가 남아 있어 증거가 분명하기 때문에 주도권은 저에게 있었죠.

그런데 아이가 시치미 떼고 계속 대화가 지지부진한 듯 해서, 목소리를 높여 엄포를 놓으니까 대화에 진전이 있었습니다.

그리고 나서 그 피해자 입장으로 보이는 6학년 아이를 교실로 불러서 간략하게 얘기를 듣는데, 뭐가 좀 복잡한 듯 했습니다.

보통 애들이 그렇듯이, 자기 유리한 점만 말하는 듯 하고 여러 사람이 연루된 듯 해서, 그림으로 인물 관계도를

나타내고 필요하면 간단히 설명을 덧붙이라고 했습니다.

일의 개요는 이러했습니다.

6학년 애들이 놀이터에서 노는데 4학년 애가 야려(?)봐서 '왜 쳐다보냐?'고 따지니까,

4학년 애가 겁도 없이 '너나 야리지 마라', 그러다가 서로 욕설이 난무했고, 한 6학년 여자애가 돌을 던져서

욕을 한 4학년 친구 다리를 맞췄고, 멍들고 피가 나서 애가 울고 난리가 났었답니다.

돌던진 6학년 여자 아이는 겁나서 그 자리를 피했고, 사태의 심각성을 깨닫지 못하고

그것도 모자라 계속적으로 4학년 여자 애한테 '맞짱까자'고 전화했고,

4학년 애는 이번 사건과 연루된 중학생 빽을 믿고 맞짱까자고 대들고...

4, 6학년 싸움에 친한 중학생까지 끼어들어서 6학년 전화번호를 알아내 욕설하고...

중학생 입장에서는 자기 딴에 처음에는 아는 동생을 보호하려고 하다가 자기가 돈이 없으니

약점 잡힌 6학년 아이에게 '돈을 가져와라, 가져 오지 않으면 내 친구들 불러서 패겠다'고 한 거죠.

제가 있는 학교의 학구 근처에는 가까이에 버스터미널에 대형 패션몰이 있고, 공군 비행장 소음에

학교에서 500m만 가면 모텔촌이 있고, 학교 바로 옆이 중학교에다 오래된 집들이 많고, 아이들 가정 형편도 좋지 않습니다.

애들이 심성은 착한 듯 하나, 장난이 심하고 거칠어서 쉽게 발끈하고, 중학생들과 연결된 사고가 늘 우려되는 곳이죠.

교실로 온 중학생 아이의 이야기를 들어주고 아이의 입장과 마음도 공감해줬습니다. 무조건 혼낸다고 능사는 아니기 때문입니다.

그리고 나서 이 것이 왜 심각한 문제이고, 이 문제로 인해 네가 어떤 처벌을 받게 되는지 알려줬습니다.

이어서 아이의 동의를 받고 사건확인내용과 사과 및 재발방지, 복수금지, 접근금지, 재발시 어떠한 처벌도 받겠다는 약속과

자필사인이 담긴 '각서'를 받고 접근금지를 신신당부받고 보내줬습니다. 만약 이런 일이 재발하면 학교나 경찰서에 알리겠다고

경고했습니다.

나중에 알게된 것으로 좀 어이없던 것은 6학년 여자애가 먼저 겁도없이 자기 인맥을 총동원해서 송신번호를 바꿔서

중학생에게 수차례 욕설 문자를 날렸다는 겁니다. 4학년 애들에게 6학년이 돌을 던졌다는 사실도 중학생을 통해서 파악할 수 있었습니다.

이래서, 애들 문제는 전모를 파악하기 전까지는 어떠한 판단이나 조치를 취해선 안되겠다는 생각이 들더군요.

돌봄과 치유가 부족한 가정환경, 우범지역화되고 있는 피폐한 지역 공동체 속에서 애들은 자기 나름대로 선후배 관계로

보호장치를  만들고, 그것이 무슨 벼슬이나 되는 양 자신의 생채기를 다른 사람에게도 쏟아냅니다. 피해자 가해자가 되고,

가해자가 피해자가 됩니다.

그로 인해 1vs1의 문제가 다수의 문제로,  1단계의 문제가 3-4단계를 거치는 문제로 복잡해집니다.

개인적으로 일반대학 다닐 때 부터 이런 문제는 그리 어렵지 않게 처리했습니다.

몇년 전 포천에서 근무할 때도 졸업한 제자가 중학교 가서 조폭의 딸래미에게 시달리는데 남자 담임교사가 미온적으로 대처해서

제가 가해아동과 직접 전화로 해결했습니다. 자신의 방학숙제를 반 애들에게 시키고, 그 반의 왕따아이에게 방과후에 집단적으로

폭력을 가할 정도였습니다. 제가 수차례 문자로 그 담임교사에게 알렸지만 답장도 없고, 처리도 엉망이라 직접 나설 수 밖에 없었습니다.  아이가 집단폭력에 동참하기 싫어서 방과후 아빠에게 자기를 데려다 달라고 부탁하고, 급기야 그 아이가 무서워서 아프다는 핑계로 결석하기에 이르렀는데도 도와줄 사람이 없다니... 저는 너무나 분노하여 그 일에 개입했습니다. 그결과는 담임교사에게 통보하고, 향후 적극적인 대처를 촉구했습니다. 안하면 교육청과 경찰서에 알리겠다고...

그 이후 제자는 점차 안정을 취하고 편하게 학교를 다닐 수 있었습니다.  

저는 개인적으로 왕따 문제나 폭력문제는 담임 교사의 의지만 있으면 웬만한 것은 다 해결할 수 있음을 경험했습니다.

물론 모든 것을 담임교사 책임으로 묻는 것에도 반대합니다. 점차 아이들의 폭력행태도 심각하고, 빈도도 증가하고,

교사에대한 학부모의 신뢰도 예전같지 않기 때문입니다. 예방시스템과 후속조치 시스템이 마련되어야 하고,

상담교사도 상주해야 하고, 엄격한 처벌도 동반되어 합니다.

그런데 현실에서 평소에 교사가 얼마나 아이들을 존중을 바탕으로 자유와 책임을 적용하는가, 아이들의 욕구가 해소될 수 있는

방향으로 애쓰지 못한 것이 현실입니다. 각종 잡무에 시달려서 정작 애들과는 5분도 상담할 시간이 없습니다.

폭력문제가 발생했을 때 얼마나 합리적으로 대처하는가를 살펴보면 답답한 생각도 많이 듭니다. 사소한 문제도 크게 만들어서

여러 사람들의 관계에 상처를 입게 되고, 심각한 문제도 제자라는 이름으로 쉬쉬 덮다가 감당 못할 일로 커져서 큰 피해를 입게 되고...

지구가 통째로 노랑제비꽃의 화분일 수 있습니다.

아이 한명이 제대로 커가기 위해선 마을 전체가 필요하다는 인디언의 격언도 있습니다.

그만큼 아이가 변화하기 위해서는 아이가 접촉하는 인간계의 환경이 먼저 바뀌어야 합니다.

'가정에서 안되는 것은 학교에서도 안돼'라는 생각을 버려야 합니다.

가정이 안바뀌면 가정이 바뀔 수 있도록 학교교육이 신뢰를 주고, 가정에 협력을 요청할 수 있습니다.

지역인사에게 협조하면 가정을 오히려 쉽게 변할 수 있습니다.

저는 전담임 선생님들로 부터

'요주의 학부모'란 얘기를 들은 분들과도 계속적으로 소통하고 있습니다.

크진 않지만, 아이의 변화도 조금씩 엿보이구요. 초임교사시절 부터 그렇게 해왔습니다.

현실적으로 지역사회를 변화시키는 중심에 교사가 있습니다.

학부모교육으로 부모님과 자녀와의 관계를 회복하고

대화법으로 선생님과 제자와의 관계가 존중을 바탕으로 한 자유과 책임의 교육을 이룰 수 있습니다.

나아가 학부모 단체가 바로 서고, 지역 사회가 학교 교육을 받춰 줄 때 공동체가 변하고 학교가 바뀌고

아이들이 바뀝니다. 교장, 교감을 설득하는데는 한계가 있습니다. 관리자와 교사가 바뀌어도 학교의 본질이

그대로 유지될 수 있는 지속가능한 시스템 구축없이는 학교교육의 변화는 이룰 수 없습니다.

우리 학교는 혁신학교도 아닙니다. 근무 여건이 좋은 학교도 아닙니다.

그러나, 아이의 변화와 성장에 관심갖는 선생님들이 점차 모이고 있습니다. 더욱 늘어날 것입니다.

그러면서 학교 안 문화를 바꾸어 나가고, 학교 밖(학부모, 지자체, 정치인, 지역인사)들과 협력하려고 합니다.

과연 어디까지 가능할까요?

수원에서 우리학교가 변하면 안변할 학교가 없기 때문에 오늘도 힘을 내봅니다.