여자는 연애의 주도자 맞습니다.

고참은 병영의 주도자 맞습니다.

여왕은 국가의 주도자 맞습니다.

하지만 주도자들이 항상 모든 것이지는 않습니다.

주도자들이 진정 강자라면 그래서 떠떳하다면 결코

그들은 우회적으로 표현하지 않습니다.

우회적으로 표현하는 것은 약점이 있기 때문입니다.

그 약점을 찾아 딜을 하세요. 그게 바른 태도라 보여집니다.

주도자의 눈치를 살펴서 미리 기는 행위는 노예의 삶 아닐까요?

ps.강자도 아닌 약자들이 주도자가 된 것은 자발적 결정이 아닙니다.

떠밀린 거지요. 그리고 그 가면을 벗을 용기가 없는 겁니다. 거늬처럼요.

여자의 관점이 어째서 연역인가요? 

우회적 표현이 어째서 집단이 공유하는 전제가 되나요?

여자는 여자일뿐입니다. 그들은 그들만의 관점으로 표현하고 행동합니다.

여자에게 완전성따위는 없다고요.

여자는 편협하고 남자또한 그러합니다. 그 둘이 통합할때 완전해지는거지요.

네 성의없이 댓글 단 점 죄송합니다. 자세히 쓰려니 엄두가 안나고

간략히 써도 뜻이 통할까 싶어 오지랖좀 떨었네요.

첫 댓글에 아주 중요한 메카니즘을 소개했는데요.

"빙빙 돌려 말하는 자는 스스로를 약자로 포지셔닝한 자이다. 그러니 그 약점을 찾아 이용하라"

여자가 남자와의 관계의 밀도를 올리려는 것은 상호작용이 아닙니다. 그저 남자를 오래동안 잡아두고 싶은 본능입니다.

남자의 입장은 전혀 고려되지 않아요. 그래서 편협하다한 것입니다. 상대방의 입장무시하고 관계하는 것이 상호작용이 아니잖아요.

연애할때 알콩달콩한 사이도 결혼후 육아상황에서 무지 싸웁니다. 서로 동상이몽이였음이 드러나는 순간이죠.

상대방 포지션의 특수성을 이해하고 패스하는 것이 상호작용입니다

주인공의 결정이 곧 집단의 결정이라고 볼 수 없다.

집단은 언제나 주인공이라는 자들에 의하여 사유화 될 수 있다.

가정(병영)은 언제나 여자들(고참들)에 의하여 사유화 될 수 있다.

사유화를 막는 것은 '작용'이 아닌 '상호작용'이다.

고참의 말에 적절히 반응하지 못한 자책을 하시는 모습에서

탈출시키고 싶어서 건드렸습니다.

서로 감정적으로는 하시지 않았으면 합니다.

여자와 남자가 연인으로 묶여있지 않고 친구 상황인 경우엔 남자가 여자말을 잘 알아먹죠. 

동등하니깐요. 마치 그냥 동성친구처럼 됩니다. 

남녀가 유전적 관점에서의 관계에 묶여 있을 때만 남자가 여자의 말귀를 못알아먹는 일이 발생하죠. 

동등하지 않으니깐요.

비슷한 상황이 한쪽이 다른쪽을 좋아할 때 발생합니다. 상대방의 말한마디에 들어졌다놔졌다하죠. 갈피를 못잡죠. 귀납하니깐요.  이때는 남녀가 따로 구분이 없죠.

이때 해결책은? 

1. 열라 너만을 사랑한다고 고백한다 : 땡

2. 무심한척 관계를 고의로 재설정한다. : 중간

3. 더 빛나는 존재가 된다. : 정답 

남녀가 사귀는 도중에도, 그리고 결혼중에도 늘 주도권 다툼은 일어납니다. 상황에 따라 주도권은 왔다 갔다 하더군요. 그럴때마다 상대방의 말귀를 못알아먹는 상황이 발생합니다. 직원은 사장 한마디에 들썩거리죠. 당연한겁니다.

1. 열라 너만을 사랑한다고 고백한다 : 노예놀이

2. 무심한척 관계를 고의로 재설정한다. : 상호작용

3. 더 빛나는 존재가 된다. : 영웅(소승)놀이

영웅은 존경의 대상이 아니라 시기,질투,착취의 대상입니다.

지구는 태양을 착취하지 존경하지 않습니다.

존경은 똥밭에 구르고 있는 자신의 모습을 속속들이 이해하고 알아봐주는 자에게 보내는 겁니다.

체육시간에 피구를 하다가 한 아이가 다치면,

여학생과 남학생들은 어떻게 반응할까요?

여학생들은 모두 경기를 그만두고 다친 친구를 돌보는데 여념이 없지만,

남학생들의 경우 다친 친구를 빨리 밖으로 내보내고 경기를 계속합니다.

이것이 바로 관계를 중시하는 여학생들과 과업을 중시하는 남학생들의 보이지 않은 삶의 규칙입니다.

- 교사의 책'<<화성에서 온 남자 금성에서 온 여자>>의 서평 (솔*경인교육대학교 출판부) 중에서 발췌 -

비슷한 경우가 남학생 여학생들보고 하고 싶은 운동을 하라고 하면,  남학생은 축구를 하고, 여학생은 피구를 합니다. 남학생들은 잘하는 학생 두명이 가위바위보로 팀을 정하고, 밸런스가 약간 안맞으면 한 두명 정도 합의해서  편짜기를 합니다.  한 3-4분이면 끝납니다. 빨리 경기를 하고 싶으니까요. 여학생들은 알아서 팀을 정하라고 하면 지지부진합니다. 친한친구를 뽑을까, 잘하는 친구를 뽑을까,  다른 친구들이 상처받지 않을까... 팀 정하는데만 10분 이상 걸리기도 합니다. 경기중에 불만사항이 생기면 남학생들은 보통 교사가 근처에 있을 때는 바로 와서 공개적으로 항의를 하는데, 여학생들은 한 명 혹은 두명이 같이 와서 조용히 얘기합니다.

지난 겨울 방학때 저희 반 아이들을 데리고 에버랜드에 갔었습니다. 눈썰매 타기 위해 한 20분 기다리려니 지루하고 배고파서 묵직한 가방을 들고 있던 여학생을 설득해서 같이 과자를 먹기로 했는데... 처음에는 같이 먹자는 식으로 얘기하던 여학생들도 그 과자에 손을 안댑니다. 결국 저만 몇 개 집어먹고, 과자 주인도 한 두개 먹고 그냥 대충 싸서 다시 가방에 넣어주었습니다. 왜 그럴까 생각해보니 여학생들은 과자를 꺼낸 친구가 정말 동의한 것이 아니라 선생님의 강요에 의해서 과자를 주었다고 생각했기 때문입니다. 그런 상황에서 과자를 먹는다는 것은 친구 마음을 상하게 하고 과자를 뺐는거나 마찬가지라는 거죠. 만약 그 여학생이 과자를 꺼내어서 같이 먹자고 자발적으로 말했다면, 여학생들은 별로 먹고 싶지 않아도 한 두개는 먹었을 겁니다.  그 여학생의 마음을 생각해서요.

한편 남학생에게 제가 똑같이 같이 과자 먹자고 설득해서 과자를 꺼냈으면 어땠을까요? 누가 먹으라는 말을 하지 않아도 그 과자를 먹으려고 달려들었을 겁니다. 심지어 남자애들을 선동해서 '쟤는 과자도 많고 우리 배고프니 우리힘으로 과자를 꺼내먹자'고 행동을 개시했다면 여러명이  팔다리 붙잡고 과자를 강탈하는데 협조했을 겁니다.  

집단을 놓고 보면 여학생들은 문제를 놓고 볼 때 상대방과의 정신적인 교류를 중시하면서  일을 진행하는데 반해서, 남학생들은 빨리 일을 해치우든지 비과제행동을 하면서 문제를 회피하는 방식으로 일을 진행합니다. 팀웍을 맞추는데는 시간이 걸리지만 장기적으로 볼 때 여학생들이 앞서고, 남학생들은 일의 진도는 빨라서 단기적으로는 도움이 되나, 장기적으로는 배울 것을 제대로 못배우는 경우가 많지요.

에릭프롬의 '사랑의 기술'이나 '화성에서 온 남자 금성에서 온 여자', '(여학생들의 은밀한 학교폭력 문제를 다룬) 소녀들의 심리학'을 보더라도 차이는 분명 존재합니다. 초등현장에 있는 저로서는 학급에서 남녀비율이 비슷하더라도 영향력으로 본다면 여학생 6~70%, 남학생 3~40%의 에너지가  결합되면 학급에서 배울 것을 배우고 놀 것을 놀 수 있습니다. 그런데 남학생 에너지 비율이 60이 넘어가면 학급내의 갈등과 반목, 사건 사고가  빈번해지고, 70%가 넘어가면 정상적인 수업진행이 힘들어지고, 80%이상 되면 남학생들을 비난하던 여학생들도 교사를 같이 비난하고 교실이 붕괴됩니다.

구조론에 올라온 글을 보다보면 가끔식 여자를 타자화 시키고 사물화 시키는 관점을 가진 글들이 있습니다.

여자를 이해하고 함께 사는 방법을 훈련하지 않아서 인지, 여자를 성적 대상, 두려움의 대상, 적대적 이거나 지배의 대상으로 관점화 하는 것들이 때때로 있습니다.   적어도 구조론에 반해서 여기 오시는 분들이라면 이런 것들은 극복해야 하지 않나 싶어 아쉽네요.