워낙 내가 예전부터 비판적인 성향이 강한데 지금은 많이 줄어든게 이 정도다. 그런데 비판적인 사고가 강한 내게도 전환점이 있었으니 김동렬의 구조론과의 만남, 교육철학 이학주 교수님과의 만남, 도덕교육 김항인 교수님의 수업과 비폭력대화에서 였다.

우선은 "00은 무엇인가?"를 제대로 알고 있는지 개념부터 잡아야 한다. 개념이 안잡히면 그 다음부터는 뭐든지 부실해진다.

다음으로 고정된 사물에 매달리지 말고 사건의 관점, 사건의 관점에서 일의 흐름을 파악해야 뭔가 대응할 수 있다. 일의 흐름도 모르고 고정된 어느 사물이나 형태에 매달리고, 특정인의 입장에 서게 되면 편견에 사로잡히고 전모를 파악하지 못해 망한다.

분석보다 종합이 앞선다. 분석은 과거의 것이고, 부분적인 것에 그친다. 분석은 종합을 위해서 필요하다. 종합보다 분석이 앞서면 진도를 못나간다. 전체 구도하에서 제대로 분석이 되어야 뭔가가 나와준다. 방향이 나온다.

비판보다 창의와 생산이 앞길이다. 비판은 생산과 창의를 위한 것이다. 비판은 창의와 생산이 있을 때만 가치가 있다. 생산과 창의를 못하는자는 비판하지 말라는 소리가 아니라, 비판을 할 때 그것이 창의와 생산에 도움이 되는지 안되는지 따져보라는 것이다. 보통 보수는 비판을 무시하고 생산에만 매달리고, 진보는 비판하다가 생산이 비루해진다.

창의와 혁신은 외부 에너지에서 나온다. 외부 에너지 투입없는 창의와 혁신은 불가능하다. 전교조가 지금 갈 길을 잃은 것도 외부 에너지가 부족해서 그렇다. 우선은 전교조 안에 참신한 인재들이 중앙과 지부에서 활동할 수 있도록 도울 필요가 있다. 의사결정과정에 일정 부분 그들이 참여할 수 있도록 도와야 한다. 교육의 성공도 만남에서 나온다. 만남 자체가 에너지고, 만남의 질에서 그 사람의 수준이 결정된다. 만남에서 에너지가 투입되고 상호작용이 이뤄지고 일이 계획되고 뭔가 생산할 수 있다. 혁신학교 모델처럼 한 번 만들어진 모델은 최소한 몇 년을 간다. 이제 다시 새로운교육모델이 나올 때다. 물론 모델이 나오려면 의미있는 만남속에서 수많은 시행착오와 오류수정이 뒤따라야 한다. 과연 지금 그런 모델 만들기가 이뤄지고 있는가? 모델이 만들어지면 복제는 훨씬 쉽다. 일본 초밥 장인되는 과정처럼 설거지 몇 년, 고기뜨기 몇년, 밥짓기 몇년으로 시간끌면 곤란하다. 팀플레이가 아니면 안된다