지난 토요일 낮 이번에 졸업한 초딩18명과 수원 화성을 한 바퀴 돌고,

정조가 만들었다는 남문 근처 수원 시장에 들러서

맛있는 것을 사묵고 버스 타고 집에 갔습니다.

시내버스 타는 시간부터 버스 타고 집에 돌아가기까지 한 7시간 남짓 걸렸소.

18명의 아이중 한 명이 있소.

초등학교 4학년 때 선생님의 제지에 선생님 팔을 물어 뜯은 적이 있소.

작년 3월 이 아이가 다른 애들과 장난을 넘어 심한 짜증을 유발시켜서  이 닦다가 다른 친구한테 주먹으로

얼굴을 맞았고, 4월 체육실 열쇠 얻으러 다른 반에 가다가  3월과 비슷한 이유로 다른 아이에게 맞았소. 3,4월

모두 싸움으로 이어졌소. 5월과 6월 자신을 무시한다고 생각해서 주먹으로 남자 아이와 여학생의 얼굴을 쳤소.

5,6월은 자신의 일방적인 폭력이었소. 7월 키가 작다고 자신을 무시하는 5학년 아이의 팔을 물었소.

이번에 수원 화성을 돌면서 느낀 것은 이 아이는 무조건 빨리 가려고 한다는 것이오. 남들보다 100m는 먼저

가려고 하오. 자신은 예전에 야간행군을 했다면서 이런 것은 너무 쉽다고. 애들이 그렇지만 과정을 즐길 줄 모르고

빨리 한 바퀴 돌고 싶은 것이오. 전에 한 번 완주를 했다는데 기억하는게 없었소. 과제도 무조건 빨리 끝내려고 하오.

다른 애들도 그런 면이 있지만 이 아이가 가장 심하오.

자꾸 애들을 짜증나게 하오. 친구들과 놀 때 상대방이 화날 정도로 장난을 거니까 다른 애들이 잘 안놀아주고,

그러니까 이 아이는 계속 더 친구들을 더 세게 건들고... 친구의 반응을 얻고  싶은 게요.

옆에서 지켜보는 사람도 인내심의 한계를 느낄 정도요. 한 명 친구가 생기면 하도 앵겨붙고 귀찮게 하고

장난을 넘어 짜증을 또 유발하니 손사레를 치며 이 아이를 멀리하려고 하오.

이 아이 덕분에 나의 마음수련이 절로 되었소. 마음수련 기계라 할만하오.

아이들을 따라하는 것을 즐겨하오. 스스로 먼저 뭔가를 선택해서 하지 못하오. 남들이 하는 것에 관심을 갖고

따라하기만 하오.

밖에서도 욕을 심심찮게 하오. 교실에서 어른 있을 때는 잘 안하더니 해방감에 그런지 가게에서, 길을 가며

자기 뜻대로 되지 않을 때 습관적으로 욕을 내뱉아서 주의를 주었소.

돌아오는 길에 단체 환승 때문에 112번을 타야 된다고 애들에게 말해 주었소.

그런데도 이 아이는 끊임없이 자기 먼저 20번 타고 가겠다고 나한테 말을 걸고, 나는 공감은 하나 안된다고 얘기하고.

지난 스물 세명 아이들이랑 겨울 에버랜드 갔다 왔을 때 집으로 곧장 안가고 밤늦게 게임방으로 새는 바람에

애 찾으러 다니는 소동이 있었소. 본인은 운동장에서 있었다고 변명하지만... 겨우 설득하고 버스를 타려고

하는데 문제가 또 생기오. 우리는 단체환승을 하기 때문에 다른 승객들이 모두 탑승을 한 다음에 타야 하는데

먼저 타려고 어느새 버스에 올랐다가 나의제지에 다시 내리고... 이때는 나도 인내심의 한계에 도달해서

"00, 너는 네 돈 내고 따로 타" 그러면 이 아이는 고개를 젓고... 이런 패턴이 반복되니 진이 빠지기 십상이죠.  

태권도를 잘하고, 적극성은 있는 아이오. 수업시간 설명에 대한 집중력은 매우 낮고, 성적도 매우 낮은 편이오.

거짓말을 밥먹듯이 하오. 안타까운 것은 눈에 보이는 빤한 거짓말을 한다는 점. 자기 방어에만 머리를 굴리오.

핸드폰 게임과 컴퓨터 게임을 많이 하오.키가 작고, 동생 친구들과 잘 노는 편이오. 동생친구들은

형이 자신들을 괴롭힌다고 가끔 호소...

초등학교 입학전 약  6개월간 엄마와 떨어져 있었다고 하오. 부모님들 간 관계는 좋은 편이며,

 2-3살 터울 남동생이 있소. 어머니는 보통의 어머니들(칭찬, 보상, 잔소리...)과 비슷하고, 아버지는

일때문에 바빠서 밤늦게 오지만, 시간날 때 아이들과 잘 놀아주는 편이오.

이 학생 때문에 담임 배정이 바뀔 정도였소.

처음에는 관심과 사랑으로 대하다가 잘 안변해서 눈에는 눈, 이에는 이도 써 보았지만,

아이의 분노만 커질 뿐이어서 아이말을 경청하고, 믿어주고, 공감해주고, 거짓말이 확실한 경우는

직면하기고 하고, 자기 감정을 파악하도록 도와주고, 미술치료를 1주일에 1번씩 7회를 했소.

반의 다른 애들에게 이 아이가 문제행동을 할 때 어떻게 대처할지 부탁을 해서 다행히 큰 싸움

을 이어지지는 않았소. 주변 아이들도 스트레스가 컸을 것이오.

학부모 상담으로 어머니를 바꾸려고 많이 노력했지만, 점차 대화 흐름은 좋아졌는데 아이에 대한 걱정이 많아서

조급해 하고, 성적하락이나 왕따 문제를 중학교 가서 보일까봐 염려했소.

지금 중요한 것은 아이의 마음을 읽어주고 있는 그대로 받아들여주는 것이라는 담임 교사의 말에

머리로는 이해하나, 막상 아이를 대할 때는 잘 되지 않는 형국이오. 엄마가 달라져야 애들도 달라지는데...

아버지는 아이를 위하나 형이 동생을 괴롭힐 때는 눈에는 눈, 이에는 이 방식을 적용하고 있어서

담임교사가 그런 방법은 효과가 없음을 알려주었소. 

남들은 많이들 나아졌다고 하오. 표정을 보면 알 수 있다고...

동네어른들도 그렇게 말하오. 문제행동이 많이 줄고, 애가 괜찮아 졌다고.  애가 많이 달라졌으니까..

선생님들께 인사하는 면도 그렇고... 나와의 개인적인 관계는 괜찮소. 2학기 들어 친구들과 싸운 적이 거의 없소.

그래도, 담임 교사였던 나는 앞으로 아이가 어떻게 될지 걱정이 되오. 내 몫이 아니란 생각은 들지만,

전에도 그랬듯이 아이와 아이의 학부모와는 계속적으로 소통할 듯 싶소.  

문제)

 1. 이제 중학교를 가는데 이 아이가 어떻게 될 것 같소? 

 2, 아이에게 어떻게 접근해야 겠소?

 3, 어디까지 아이의 변화를 기대할 수 있겠소?